个人优势:
高中以前的英语学习,主要是自信和兴趣。语法和单词的学习与记忆其实只是技术问题,难度并不大,就好比数学公式。从大学二年级就开始致力于高考英语教学,使我对于学生心理和学习方法、记忆方法有了非常多的实践和深入思考。成绩:14年冲刺班3名同学开班平均分62分高考平均分96分其中差距最大的同学为50-104的变化所需课时:22次(单词2小时)给我18次课,高三语法全拿下!
家教案例:
只写近两年2个发生在贵阳的典型案例:1、2013年,贵阳一中高三英语成绩提升:65(一模)-116(高考成绩)学生情况:理科生,数理化成绩尚可。识词量初二水平,语法有一定基础,做题速度快,单选和阅读错误率高。辅导后分析原因:初二的英语老师引起学生反感,导致学科厌学;英语教师教学方式单一,只讲语法概念,缺乏语法规律和技巧的深入总结和针对性练习。方案:将错误率高的语法点逐项解决,在练习过程中,逐步加入做题节奏训练,控制做题速度。13次课熟练掌握。而后加入2次阅读训练,2次作文训练,1次改错训练,2次综合训练。2、2014年,北京师范大学附中(金阳)成绩提升:45(4月初)-104(高考成绩)学生情况:文科生,词汇量不超过初一水平,语法零基础辅导后分析原因:贪玩,对英语毫无兴趣,高考临近,如梦方醒。热情提升,心态很急,不知从而入手。方案:运用指定单词书,8次单词课授以词根教学法,基本扫清初中常见词汇障碍,并初步具备“推测词义”能力;12次语法课掌握基本语法解题规律;2次阅读课,1次作文训练加改错训练,2次综合训练。