一、组建班委，人尽其用

班主任的身份就是一个“智慧”的合作者，班内所有的人都是班主任管班的助手。我班的一般事情都由班长负责，各项具体工作分工到每天的值日班长、学习委员和各个小组组长身上。学生能做的学生做，组长不做;组长能做的组长做，班长不做;班长能做的班长做，班主任不做。班长不会做的班主任指导做，学生和班长都不能做的班主任才做。充分发挥民主，放手让每一位学生都能获得锻炼的机会。只要有事情，就会有干部专管。当然班主任要随时随地作检查指导，比如班级卫生分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，就先找劳动委员，再找小组组长。每周还会及时总结，表扬先进，指出不足。

为了避免学生这种服务的热情来得快去得也快”，我特地组织定期评选“岗位之星”，专门用来激励学生为班级服务的积极性和持久性。我在班级中设置了其他岗位，比如开关灯、关窗户、管理图书..….每一个岗位都冠以好听的名字，承包窗户的称户长，擦洗讲台的叫台长...。我们老师们需要做的就是从一开始的指挥官，逐渐成为他们的后盾，他们的参谋，他们的顾问，充分的信任、理解和支持孩子们。

二、小组竞争

1组建小组

建立班级团队合作竞争机制，组建十个小组，在仪表、纪律、作业、背书等方面开展小组合作竞争活动，增强学生合作竞争意识，使班内学生乐于参与班级管理，改善班风、学风。

2选组长

以小组为单位，民主推选品学兼优的学生为小组长，组长负责组内各项活动的开展，组员互相监督检查。各小组设立名称、口号，共同制定小组目标与行动，以及违反的小组处罚方法。

3后进生转化

每个小组组员都有优秀生和后进生组成，学科薄弱的组员建立帮扶制度，倡导“不抛弃，不放弃”的口号，全员参与后进生的转化工作。

4奖励机制

班级小组合作竞争活动每天由组长自查，值日班长总负责，每天记录，每周汇总成绩，评出最佳小组、最佳组长、最佳组员，进行奖励。对扣分最多的小组，由组长在班会课进行反省，提出改进措施。十个小组之间有比较、有促进，学生有热情。各小队间各具特色、相互竞争、效果更好，班级管理更开放，也更有活力。

三、创建班级文化，以文化育人

班级文化是师生在班级生活中共同创造的稳定的独特的物质财富、精神财富和文化氛围。老师对学生纪律方面、卫生方面、品德方面和学习方面的要求贴在教室内，让学生自觉遵守班级规范，生活在班级文化中的人，会自觉或不自觉的接收班级文化的教育，从而内化成一种风尚、习惯、规范。最好的教育就是学生感受不到在接受教育，只是受到了文化的熏陶。爱能增强班级凝聚力，创造良好的学习氛围，促进班风班貌整体发展，从而使学生在有爱的环境下健康快乐地成长。

本文章来源于青岛家教网：https://qd.zhiyanxuan.com