【让每个学生都感到你喜欢他】

每个学生都渴望得到老师的喜欢。但，要老师喜欢每位学生，确实很难;可是，若像美国教育家托德·威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”,则比较容易。其实,做出喜欢学生的样子,很简单--◆讲课时,我“眼观六路”会用亲切的目光看着每个学生;

◆学生回答问题时,我会以专注、期待、鼓励的目光看着发言的人;

学生的红领巾歪到一边去了，我会为他扶正;

课外活动时，我会加入学生跳绳的行列;课间，我会找调皮男生掰手腕，并让他用两只手!

【要有点孩子气，童心未泯】

拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。童心不泯的标志之一,是保留孩子般的好奇心。没有好奇心，就发现不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的价值。

童心不泯的标志之二,就是“孩子气”。我带学生郊外游玩，像个“孩子王”似的，带着他们玩小孩子的把戏，我完全就是一个孩子，沉浸在其中，忘记了自己是一个老师。

童心不泯的标志之三，是理解和体谅学生。教育之所以会成为一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异。后进生这个群体是最值得研究和关注的。童心不泯的标志之四，是想学生之所想，做学生之想做

【身教重于言传】

教育的第一个名字叫“影响”。为什么“身教”的力量和影响，比“言教”大得多?教育有“说服”和“看服”之分。有人研究，人接受外界事物，主要靠视觉和听觉。就比例来说，视觉占83%，而听觉只占11%。所以，这些年来，我首先要做到:穿戴不敢随便字迹不敢潦草说话不敢随意态度不敢生硬错误不敢不认行动不敢落后备课不敢马虎 书报不敢不读

【学会正确激励学生】

教育的第二个名字是“激励”,我深感激励的巨大作用当然,激励是有讲究的，我归纳出四条原则，与大家分享。

1.激励要动情。轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定,学生

会不以为然，甚至不领情。

2.激励要及时。表扬、激励要及时，事情过去久了，再去

赞扬就失去意义了。

3.激励要当众。当众表扬,既有对个人的激励作用，又有

对全班的表率、鼓动、引领效果。

4.激励要针对。所谓“针对”,就是说激励要有的放矢一是针对学生的特长加以“放大”，二是针对学生的薄弱环节“放大”他的闪光点，使其日渐增长。

【做性温、味甘的“甘草”】

1.性温

“温”在孔子的“温良恭俭让”五大美德中居首。这对老师尤为重要，“性温”让你在要发脾气的时候，可以懂得控制，学会“冷”处理;还让你知道作为老师一定要与学生为善，对孩子的错误一定要原谅。2.包容

以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚;以挑剔的眼光看周围，看别人就什么优点也看不到了，会感到世界一片混沌。

3.调和

为师者对学生要温和亲切，但一味地“温”是不行的，还必须“严”，在二者之间把握一个“度”，这就是调和。

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