一、说教材

《鸟的天堂》是统编语文   (五)年级(上)册第(七)单元的第3篇课文，这个单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，习作目标：描写景物的变化。

本单元安排了4篇课文。《语文园地》的“交流平台”明确了学习方法，对(动态静态描写)的要求进一步具体明确。

通过情境创设，想象画面等手段，指导学生正确、流利、用不同语气和节奏朗读课文。能说出鸟的天堂在傍晚和早晨不同景色的特点，初步感受静态描写和动态描写。

二、说学情

怎样使目标在这堂课中得以落实呢?

从学情来看，高年级的学生已经具备了初步的自学能力、能够从字里行间把握课文的主要内容。因此我努力创设情景搭建平台，培养学生深层次、多角度的思维品质，让学生的思维过程“显性化”。

三、说教学目标

1、理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。

2、认识生字，会写生字，正确读写词语。积累文中的佳句。

3、边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。有感情地朗读课文背诵文中仔细喜欢的部分。

四、说教学重难点

重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

难点：课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?体会描写大榕树特点的语句。

五、说教法、学法

基于教材和学生的特点，遵循“自主、合作、探究的学习方式”,我将采用情景法、朗读法、问题引导法、合作探究法、拓展延伸法等方法，突破教学重难点。

叶圣陶先生说：教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。因此我将努力培养学生“读-品-感-悟”四位一体的学习方法，力争达到“激发兴趣，理解陶情、启迪心智、感悟积淀”的四重境界。

六、说教学准备

大榕树的图片，课件，学生提前预习，查找相关资料七、说教学流程

这节课我将用2课时完成，第一课时按以下五个环节展开。

第一环节：温故知新，导入新课

课堂伊始，出示篇章页，引导学生回顾本单元的语文要素，复习前一课《四季之美》春夏秋冬不同景物的动态变化的方法，让学生带着清晰的学习目标开启本课的学习之旅。

第二环节：检查预习，以学定教

多媒体出示闯关题目，检查学生对字词发音、多音字、易错字的掌握情况，根据学生学情重点指导暇的写法，日字旁要瘦长。

引导学生梳理主要脉络，尝试概括课文的主要内容：作者和朋友两次经过鸟的天堂时见到的不同场景，分别描写了傍晚的静态大榕树和早晨榕树上群鸟活动的场景，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。

设计意图：梳理文章、概括课文，重在方法运用，也为接下来深入研读做了铺垫。

第三环节：深入研读，合作学习

在学生对文本的内容等有了初步的了解后，我将引导学生读中思，读中悟，读中学。所谓“读书百遍，其义自见”,学生朗读课文后再次默读，并思考这里为什么是鸟的天堂?作者为什么会感叹鸟的天堂的确是鸟的天堂?在自读感悟的基础上，小组合作交流，然后全班交流。根据学情随机指导重点段落。

引导学生抓住第7.8自然段，树根、树干描写品读：一簇、不留一点缝隙、每一片绿叶都在颤动感受绿叶的层层叠叠挨挨

挤挤感受大榕树的茂盛。指导学生带着这种感悟，通过个人展示读、小组合作读教师范读等各种方式朗读，学会不同语气和节奏朗读。

第四环节：拓展延伸，提升能力

语文教育要立足课堂、超越课堂。为了学生学会学会阅读与表达，我将给学生推荐一篇课外文章《筑渝道上》,加深对自然生命的热爱。

第五环节：布置作业，巩固拓展

为了巩固知识，发展学生的能力，我将布置以下作业：用动静结合的方法描写一处自然风光。

设计意图：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。让语文能力在实践中得到巩固和提高。

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