D．仰韶彩陶身上的某些几何纹饰比动物形象更多，其原始图腾含义得到加强。

（3）从全文来看，下列表述符合作者观点的一项是A

A．母系氏族社会的巫术礼仪、原始图象及其把图象化符号形象是相对和平安定的。

B．仰韶彩陶中的鱼纹多达十余种，鱼纹意味着先民对氏族子孙“瓜瓞绵绵”的祝福。

C．由图腾形象抽象化而来的几何纹饰，一般包含着形式、想象等观念内容。

D．新石器时期的仰韶彩陶上的动物形象呈现出生气勃勃、健康成长的童年气派。

【分析】论述类类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性．还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握．

【解答】（1）A、参照最后一段“由再现（模拟）到表现（抽象化），由写实到符号化，这正是一个由内容到形式的积淀过程，也正是美作为“有意味的形式”的原始形成过程．”题干中“再到事实，最后到符号化”的表述属无中生有．B、参照倒数第二段最后一句“并非动物纹样，而是抽象的几何纹，即各式各样的曲线、直线、水纹、漩涡纹、三角形、锯齿纹种种”C、参照最后一段“它的原始图腾含义不但没有消失，并且由于几何纹饰经常比动物形象更多地布满器身，这种含义反而更加强了．”

（2）信息在第二段第一行“仰韶型和马家窑型的彩陶纹样，其特征恰好是这相对和平稳定的社会氛围的反照”．

（3）A的错误依据在第一段，原文中有“大概相对说来”的限制语．B的错误依据第三段“它们的巫术礼仪含义是否就在对氏族子孙“瓜瓞绵绵”长久不绝的祝福？”．原文是含问号的，是启人思考的一个说法，不是肯定判断．C、原文说“具有复杂的观念、想象的意义在内”．

答案：

（1）C

（2）A

（3）A

【点评】解答“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述．

三．（9分）

8．（21分）阅读下面的文言文，并完成问题。

截冠雄鸡志

李翱

翱至零口^①北，有畜鸡二十二者，七其雄十五其雌，且啄且饮而又狎乎人。翱甚乐之，遂掏粟投于地而呼之。有一雄鸡，人截其冠，貌若营群^②，望我而先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。众鸡闻而曹奔于粟。既来，而皆恶截冠雄鸡而击之，曳而逐出之，已而竞还啄其粟。

日之暮，又二十一其群栖于楹之梁。截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉。而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大鸣焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉。……

翱异之曰：“鸡，禽于家者也，备五德者也。其一曰：见食命侣，义也。截冠雄鸡是也。彼众鸡得非幸其所呼而来耶？又奚为既来而恶所呼者而迫之耶？岂不食其利背其惠耶？岂不丧其见食命侣之一德耶？且何众栖而不使偶其群耶？”或告曰：“截冠雄鸡，客鸡也，予东里鄙夫曰陈氏之鸡焉。死其雌，而陈氏寓之于我群焉。勇且善斗，家之六雄鸡勿敢独校焉。是以其曹恶之而不与同其食及栖焉。夫虽善斗且勇，亦不胜其众，而常孤游焉。然见食未尝先啄而不长鸣命焉，彼众鸡虽赖其召，既至反逐之。昔日亦犹是焉。截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉。”

翱既闻之，惘然感而遂伤曰：“禽鸟微物也，其中亦有独禀精气，义而介焉者。客鸡义勇超乎群，群皆妒而尚不与俦焉，况在人乎哉？况在朋友乎哉？由是观天地间鬼神禽兽万物变动情状，其可以逃乎？”

吾心既伤之，遂志之，将用警予，且可以作鉴于世之人。

（选自《李文公集》）

【注】①零口：地名。②营群：寻其群体。

（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A

（2）下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是A

（3）下列四组句子中，分别表现截冠雄鸡“重义轻利”和众鸡“妒贤嫉能”的一组是B

A．截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉/而皆恶截冠雄鸡而击之

B．然见食未尝先啄而不长鸣命焉/以其曹恶之而不与同其食及栖焉

C．而延颈喔咿，其声甚悲焉/彼众鸡虽赖其召，既至反逐之

D．截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉/众鸡闻而曹奔于粟。

（4）把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。

①曳而逐出之，已而竞还啄其粟。

译文：啄着它的羽毛拉它，驱赶它离开，（赶走它）之后就争着回来啄食粟米．

②又奚为既来而恶所呼者而迫之耶？

译文：又为什么来了却厌恶它并驱赶它呢？

③将用警予，且可以作鉴于世之人。

译文：将用它来警示我自己，也可以作为世人的借鉴． 。

【分析】文言文阅读的答题，最关键的是能够翻译出全文．在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题．

（1）本题主要考查文实词的含义，解答此题首先要理解文意，在此基础上认真阅读题目所给的每个选项，结合文段推敲每个实词的含义，推敲实词的含义时，可把每个选项中的实词用现代汉语的双音节词语翻译，然后放到原文中是看否恰当，然后确定答案；

（2）本题主要考查文言虚词的用法，此类题的每个选项的第二句一般为课内的句子，可以采用代入法进行排除（将后一个句子中虚词的意思代入到前一个句子中进行解释，看是否合理．）

（3）本题主要是对文章的考查，解答本题要认真阅读文段，理解文段内容，明确题目要求，从截冠雄鸡“重义轻利”和众鸡“妒贤嫉能”两方面对照所给的选项，选出符合要求的答案；

（4）本题主要考查考生文言翻译的能力，解答本题可采用“直译”和“意译”相结合的方法，“直译”就是直接对照原文翻译，把原文中的单音节词语用现代汉语中的双音词语或多音节词语对调翻译，“意译”就是按照原文的大意翻译，意译时可采用“增”“删”“留”“调”“补”“换”的方法，但是翻译时要忠实原文，不能改变原文的意思，翻译时还要特别注意“特殊的文言句式和固定的文言句式的翻译”，另外要注意古今异义词、词类活用等文言现象；

【解答】（1）A项中“见粟而长鸣，如命其众鸡”的“命”应以为“告诉”恰当，故选A

（2）A 连词，表承接；B．前“者”表判断；后“者”（助）用在形容词或动词后面，或带有形容词或动词的词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物；C．代词，代指“鸡”；后为动词，到；D．用作介词，相当于“于”，表示比较，比，跟…相比；形容词词尾，译为“…的样子”“…地”；故选A．

（3）A、前一句是“慕侣”；B．前一句表现截冠雄鸡“重义轻利”和众鸡“妒贤嫉能”；C、前一句是悲伤的鸣叫，后一句是众鸡忘恩负义；D、后一句是众鸡逐利争食；故选B．

（4）

（1）翻译时注意本句为省略句，翻译时可在句子开头补出“众鸡”，“拽”不出宾语“它”，第二句“已而”后补出表承接关系的词语“又”，曳，拖拽，粟，粟米，文言虚词：之，代词代截冠鸡，已而，表时间的词语不久，

译文：（众鸡）拖拽（它）驱赶（它）使它出去，随后（又）争相回去啄食那些粟粒．（2）翻译本句要注意本句为省略句，句子开头补出省略成分“众鸡”恶后补出省略的宾语“那只”，文言实词：恶，厌恶，迫，驱赶，文言虚词：奚，为何，之，代词，它，耶，语气词，呢；

译文：（众鸡）又为何已经来了却一起憎恶（那只）呼叫（它们）的鸡并且逼走它呢？

（3）翻译时需注意文言实词：警，警示，予，我，鉴，借鉴，文言虚词：以，表目的来，之，代词，代这篇文章；

译文：将用（它）来警示我自己，并且可以把（它）作为世人的一面镜子．

参考答案：

（1）A

（2）A

（3）B

（4）

①啄着它的羽毛拉它，驱赶它离开．（赶走它）之后就争着回来啄食粟米．

②又为什么来了却厌恶它并驱赶它呢？

③将用它来警示我自己，也可以作为世人的借鉴．

【点评】附文言文翻译：我来到零口（地名）的北部，见有人养了二十二只鸡，七只公鸡，十五只母鸡，有的啄食有的饮水，且又很亲近人．我很喜欢它们，于是掏出粟米来丢到地上并唤它们．有一只公鸡，被人切断了鸡冠，（它）样子象这群鸡的首领，先望着我走来，看见粟米便长声鸣叫，就象呼唤所有的鸡（来）．所有的鸡听到声音成群跑到有粟米的地方，来到以后，却都讨厌被切了鸡冠的公鸡并攻击它，啄踢驱赶它离开．（赶走它）后就争着回来啄食粟米．

天将要黑了，二十一只鸡一起栖息在堂前的木柱子上．切了鸡冠的公鸡也来到这里，就象依恋伴侣一样，准备登上木柱子休息．它仰头望着它们，它转着圈看它们，并且小声啼叫，然后大声啼叫，再伸着脖子发出喔噫的声音，它的声音很是悲哀，后来就离开了．

我觉得奇怪：“鸡，是被人在家里所豢养的，（却）具备五德．首先是：见到食物呼唤伙伴，这是义．切了鸡冠的公鸡它是这样的．那些鸡难道不是得益于它的呼唤而过来的吗？又为什么来了却厌恶它并驱赶它呢？这岂不是得它的利益而背叛它的情义吗？这不是抹杀它见食物呼唤伙伴的美德吗？还大家栖息在一起却不准它来做伴呢？”有的人告诉我说：“切了鸡冠的公鸡，是做客（外来）的鸡，我东边的邻里村夫姓陈的家的鸡．它的母鸡死了，姓陈的（将它）放到我这群鸡里来一起养．（它）勇敢并且善斗，家里的六只公鸡没有敢单独和它较量的．因此全都讨厌它并不和它一起吃食、一起栖息；它虽然善斗并且勇敢，也无法战胜它们大家，所以常常独处的．但是见到食物没有先吃就长声鸣叫呼唤它们，它们大家虽然由于是它召唤来的，等到了，反而驱逐它．过去也是这样的．切了鸡冠的公鸡虽然没有得到礼遇，但是它的行为没有改变过．

我听了以后，惘然感叹并且伤感地认为：“家禽鸟类是小动物啊，它们当中也有禀赋优良的美德的，讲义并且耿介有操守．外来的鸡有义并且勇敢超过大家，大家都嫉妒并且还不和它结成伙伴，更何况是人呢？何况是朋友呢？

由此观察天地之间的鬼神禽兽等万物的演变情况和状态，哪个可以逃出这种情形呢？”

我心里为它伤感，就为它写传记，将用来警示我自己，也可以作为世人的借鉴．

四．（31分）

9．（8分）阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。

被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首^①（其二）

苏轼

总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁^②．

莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。

【注】①被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉都是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。②翁：苏轼自称。

（1）指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。

（2）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。

【分析】（1）此题考查了文学常识的识记．重在平时积累．

（2）此题考查了分析作品的思想内容和作者的人生态度．本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷达的人生态度．答题步骤与要点：①明确表明观点；②结合诗句进行分析，找到原诗能支持自己观点的地方阐述理由；③拟写答案．

【解答】（1）本题实际上考的是学生对课本的熟悉．

（2）本题一要结合作者的生平和思想特征，二要结合本诗内容．同时，还要注意题目问的是“人生态度”，而不是本诗所表达的思想情感．

答案：（1）舞雩，出自新课标《先秦诸子选读•论语•子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

（2）作者身在“天涯万里”，宦海飘泊，人生遭到重大挫折，但他胸怀坦然；面对热情的黎胞、天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰，仿佛进入了曾皙所描绘的孔子所向往的礼乐之治的盛世，也忘却了宦海沉浮的怅惘之情，对故乡的眷念之意．

译文：

三个五六岁的小孩吹着树叶，用笛声迎来送往，那些为了功名利禄而争斗的人四海为家漂泊万里，其实淡薄的生活同样快乐啊．

赏析：

这诗作于公元1099年（元符二年）．时苏轼六十四岁，已贬谪儋州（州治在今海南岛儋县）两年．他身为“罪人”，初期僦居官舍，后被逐出．幸得王介石等人的帮助，在城南“污池之侧桄榔树下”，筑了五间泥房以居．他和当地人民有很深的感情．诗中的子云、威、徽、先觉四个姓黎的，就是他在当地的好友．诗人被流放到万里之外的天涯海南，处境艰难，但由于受到佛教思想的影响和黎民百姓的热情欢迎，因此表现出曾点曾经有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度．因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度．

【点评】本题考点：分析作品的思想内容和作者的观点态度．一首诗的思想内容和作者的观点态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗歌的思想内容和作者的观点态度也要注意从一首诗的整体上去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式而去架空分析．因为只有了解了诗的形式美的内涵，才能深入地去探知诗歌的思想内容和作者的观点态度．

10．（8分）古诗文填空。

（1）有志矣，不随以止也，然力不足者 ，亦不能至也 。（王安石《游褒禅山记》）

（2）梧桐更兼细雨 ，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得 ！（李清照《声声慢》）

（3）帝子降兮北渚 ，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下 。（屈原《湘夫人》

（4）鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处 。岩扉松径长寂寥惟有幽人夜来去 。（孟浩然《夜归鹿门歌》）

【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题时书写一定要仔细，不能出现书写错误．

【解答】（1）然力不足者，亦不能至也      （重点字：至）

（2）梧桐更兼细雨 怎一个愁字了得 （重点字：兼）

（3）帝子降兮北渚 洞庭波兮木叶下 （重点字：渚）

（4）忽到庞公栖隐处 惟有幽人夜来去（重点字：幽）

【点评】此题考查点为“默写常见的名句名篇”．平时学习中一是要认真背诵考纲规定的篇目，二是对考纲没有涉及的名篇名句也要有所积累，三是要注重正确书写，注意一些易错的字．总之，要做到“一字不差”．

11．（3分）阅读下面的《三国演义》选段，回答问题。

操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“天下英雄惟君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所持匙筯，不觉落于地下。

玄德闻言大惊失色，是因为担心之前的那件事被曹操察觉？

答：衣带诏上签名 。

【分析】考名著阅读，简答题比选择可能难度更大一点，要求学生对名著中的情节了解得更清楚．并且在做题时，还考察了学生的概括能力和表达能力，文字不能啰嗦．有关情节为：之前董承受衣带诏欲除去曹操，觉得势力孤单，就联络了刘备等人，刘备答应参与，同时也防着曹操谋害，所以此时担心此事被曹操觉察，不惊失色．

【解答】答案：

衣带诏上签名（参与密谋伐曹）

或：担心自己学圃，实是韬光养晦的用心被曹操识破．

【点评】此题主要考查学生对重要文学常识和文学名著的识记能力．多读、多看、多记是解答本题的关键．在平时的学习中要注重积累，对名著名篇的阅读积累要细致，全面，不能只满足于熟悉情节，还要深刻领悟其思想内容，熟悉其表达技巧．

五、（共1小题，满分18分）

12．（18分）阅读下面文字，完成问题

抻面

阿城

铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是干活儿吃饭。

铁良在北京是个小有名气的人，名气是抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。

铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合营了，铁良有些不太愿意，在公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心理感激着那个公家人。

抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上沾块湿布“省”着。后来运动多了，铁良说，这反省就是咱们的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。省好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。

有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子，闻闻，碱多了，就再放放，“省”碱。

跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口儿看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。

铁良不含糊，当当一手揪出一拳头面，啪，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了。人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回去店里座位上。

锅边儿的伙计用双长筷子搅两下，大笊篱捞出盛到海碗里，海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽，葱丝儿，带红根儿的嫩菠菜，满天星辣椒油花儿，红，绿，白，啪哒，放在了客人面前。客人挑起一箸子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。

50年代初，镇压反革命，押去刑场的时候还许犯人点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。

铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里双手捧了碗放在老头儿面前。围观的人都伸头去看，说不出话来。老头儿挑起面迎光看看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说，是这个意思，就招呼上路了。

铁良后来跟人说，这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。

《选自阿城选集》

【注】①抻（chēn）用手把面团抻成面条。抻：拉长。

（1）概括文中铁良这一人物形象的特点。

答：朴实，自强自立，善良本分，敬业，幽默，感恩知报．

（2）文章哪些地方运用了侧面烘托的方法表现铁良的抻面手艺！请简要分析

答：文中的侧面描写：

①“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票．”

②“客人就笑了，转身回到店里的座位上．”

③“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮．”

运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超．

④“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐‘哗啦哗啦’响，吃了一口，说：‘是这个意思．’”

侧面描写的作用：

写的是抻面，却先从和面写起，然后才写省面，省硷，这些都是侧面烘托和铺垫，直到篇幅过半了，方才浓墨重彩地写抻面，把小说推向高潮．

后面写抻完面落到锅里了，客人就笑了，再写捞出的面色香味俱全，也是间接描写铁良抻面的手艺，进一步侧面烘托铁良的抻面绝活．

（3）理解下面这句话在文中的含义。

后来运动多了，铁良说，这反省就是咱们的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。

答：这句话运用了比喻的手法，幽默通俗，形象深刻，表达了人物对钳制思想的“左”倾政治运动的不满和讽刺，同时一针见血地指出了这种政治运动的实质，显示了人物睿智的一面． 。

【分析】小说的考点：高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题．

具体来说可以分为以下几方面：

1．把握故事情节；2．揣摩人物形象；3．注意环境描写；4．概括主题内容；5．品味语言特色；6．分析写作技巧

本题涉及欣赏作品的形象、分析描写方法及作用、理解句子含义几个方面的内容，解答时要在分析小说的情节、人物、环境这三个要素，把握小说的主题的基础上，根据具体考点的答题规律作答．

【解答】解析：

（1）考点：欣赏作品的形象．概括人物形象特点，要结合小说情节逐点概括．如第一段，铁良对祖先的旗人身份从不去炫耀，对生活有着清醒而朴实的认识；对公私合营有抵触情绪，被劝了几句也就服从了；对政治运动有着自己的理解和看法，并能从职业的角度进行幽默的评价等等．题目只要求概括，分点列举即可．

（2考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法．间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘．而本题将铁良的抻面手艺作为直接描写的对象，我们就要找出哪些不是直接描写抻面手艺的，而这些内容和直接描写抻面手艺有什么关系，这样就不难回答了．

（3）本题考查赏析句子．理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思． 问题的主要形式有：上文中画线句子在文中的含义是什么？揣摩下列各句，说说你对句子的理解．揣摩文中画线句子，回答问题． 二、理解句子表现的作者的思想感情 任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感，作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的． 问题的主要形式有：联系上下文，揣摩文中画线句子，想想这些语言表现人物怎样的感情？

参考答案：

（1）朴实，自强自立，善良本分，敬业，幽默，感恩知报．

（2）文中的侧面描写：

①“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票．”

②“客人就笑了，转身回到店里的座位上．”

③“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮．”

运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超．

④“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐‘哗啦哗啦’响，吃了一口，说：‘是这个意思．’”

侧面描写的作用：

写的是抻面，却先从和面写起，然后才写省面，省硷，这些都是侧面烘托和铺垫，直到篇幅过半了，方才浓墨重彩地写抻面，把小说推向高潮．

后面写抻完面落到锅里了，客人就笑了，再写捞出的面色香味俱全，也是间接描写铁良抻面的手艺，进一步侧面烘托铁良的抻面绝活．

（3）这句话运用了比喻的手法，幽默通俗，形象深刻，表达了人物对钳制思想的“左”倾政治运动的不满和讽刺，同时一针见血地指出了这种政治运动的实质，显示了人物睿智的一面．

【点评】小说阅读与解题步骤

阅读步骤：

1、标序号2、抓文脉（按故事的发生、发展、高潮、结局）3、边读边划关键词，适当点评（尤其是有关人物的）．

解题步骤：

1、审题干；2、定考点；3、根据模式酝酿；4、准确答题，力求准、全、通．

六、（共1小题，满分15分）

13．（15分）请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。

（1）集中表现出喜庆祥和的气氛

（2）运用疑问句和排比修辞表达情感。

（3）最后一句能概括全段内容。

（4）结构相对完事，语言连贯，得体。

（5）不少于200字不要透露个人信息。

【分析】本题考查了学生的综合读写能力，解答本题的关键是审清题意，注意答题要点的全面，明确写作中心，写作要求，句式、修辞、短文结构等．场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写．它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现．

【解答】答案：

除夕的晚上，全家人吃完饭后，大家一起坐在院子里，一起来看看今晚的夜空会有什么点缀？看着满天的星光，伴随着星光的是漫天的炮火，烟花，一颗颗“闪电”窜入云端，在那一刹那间“绽放”．天空中有的像仙女散花，有的像花儿绽放，有的像飞向天空的流星，而刹那间又消失得无影无踪．点点星光伴随着五颜六色的礼花，把原本漆黑的夜晚装点得分外迷人，每一颗星星好似在诉说着这一年里的酸甜苦辣，每一颗礼花又好似象征着对美好未来的憧憬．

【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力，平时要指导学生多练习此类题型，多积累．

七、（共1小题，满分50分）

14．（50分）阅读下面的文字、按要求作文

探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验室或课外学习过程中，有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历。有的同学认为，探究是一种重要的学习方式。有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式……

对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考！请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：（1）写记叙文或议论文（2）不得透露个人信息（3）不得抄袭，不得套作（4）字数不少于700字。

【分析】根据材料语和提示语，解读出材料语的意旨．得意旨的目的，是为确定中心论点作准备．要求只用一句话，可以从不同角度得意旨，得出健康、积极思想的意旨：在课内外学习中，我们必须学会探究．如果写记叙文，则可以写自己的亲身经历，或成功的，或失败的，只要是围绕探究活动均可．但写记叙文一定要注意点明主旨，因为这是考场作文，文章的主旨尽量显豁一点．

【解答】

在探索中成长

儿童时期的我在步履蹒跚的行走过程中成长，而如今青年时期的我在奇妙的化学世界中探索并获得新知．

化学课上，同桌的一次误操作，将氢氧化钠溶液滴入硫酸铜溶液中，满试管的幽蓝色固体让我和同桌不知所措．这时，老师走了过来，在试管中滴了两滴稀盐酸，蓝色固体好似融化一般融进了水中．这个现象引起了我的好奇，心想：先不急着问老师，自己去探探究竟！

回到家，我上网得知这个反应类型叫做复分解反应，它在生活中应用广泛，如去除茶壶表面的污垢、水碱之类．我觉得化学世界的大门已渐渐的向我打开了，而我又一次获得了新的知识．

我猛然想起厨房里的那把布满水垢的水壶！我飞速冲到厨房，抄起水壶和醋瓶便开始了我的“探索”．我先用清水冲洗水壶，再用手捧住一点白醋，反复用手擦拭，看到水壶渐渐褪去白色的外衣，露出光亮的银色“皮肤”，心中的自豪感油然而生．我便又加了把劲儿，使劲擦拭水壶，手上有阵阵热感，我以为是“摩擦生热”呢，便没在意，一个猛子扎进能力提升后“自豪”的海洋中了．

日子一天天过去，我也终于在学校学到了复分解反应．一天老师留的作业当中，有一道难题我挠破头皮也没有想出来，关键就是要求要反应放热．我看着那把水壶，想起擦水壶时的阵阵热感„„顿悟，复分解反应中的中和反应是放热的，我按捺不住心中的喜悦，提笔飞速地写出了答案．

在探索化学世界的过程中，我不放弃每一个不寻常的地方，更将理论与实际进行有机的结合，并最终使自己的能力获得大幅度的提升．

在人生路上何尝不是如此呢？只要你坚持探索，即使不成功，也能在探索中成长！人类从诞生的那一刻开始就在不断地探索未知世界，人类的历史也在不断地探索之中创造出来．今天，人类对世界已经有了相当的认识，而所有这些只是人类用几百万年画出的一个知识圆圈中的一部分．圆外的未知世界远远不止这些．那么，就让我们不断努力学习，去摸索无限的未知世界吧！

【点评】该材料很明确的提出了作文的主题：对探究学习方式的思考．首先要对探究学习方式有深刻的理解．可以写一段探究学习的体验，也可以写探究学习的褒贬．审题上没有难度，但要在立意上求得新颖是有一定难度的．记叙文适宜写自己探究学习的独特体验，应该通过想象、心理描写和情感体验去描写内心的丰富世界．议论文在立意上应该拓展开自己的思维，评古论今，更应该看到探究是民族、国家未来发展的基础．也可以在批判过传统学习方式“破”上求“立”，破立结合．总之要写出自己独特的体验，或独特的思考．