想诬陷那一乡的百姓图谋钱财，于是县令抓了六七个人下狱，看管得非常严厉．吴德基认为百姓没有罪过，亲自来巡察监狱，大声命令狱卒释放那几个人，狱卒用其他的借口推辞．吴德基捶破监狱的门放走了那些人，并说：“你们无罪，回去告诉你们的家人不必害怕．”然后吴德基就去向县令汇报，县令大怒，说，“老百姓不讲道理，当众侮辱我，你竟然释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢？”吴德基说：“冒犯您的只是一个平民百姓，那些乡邻有什么罪过？况且法律是天子的法律，哪里能成为你个人泄愤的工具？”县令感到很惭愧，这件事才算罢了．

（吴德基）入朝为官，被提拔做莱郡的潍州知府．百姓养的官驴应该是四十头，莱郡的太守来核对毛驴的繁殖情况，与登记的不相符，说：“毛驴当年就会产小毛驴，现在有几年就应该有几头小毛驴，却为什么少了呢？”想用欺瞒罔上的罪名责罚百姓并向（他们）征税索要赔偿．其他各县都已勒令百姓买毛驴，只有吴德基告诫百姓不要赔偿．太守发怒，问吴德基：“潍州不赔偿毛驴，有什么理由？”吴德基说：“老百姓的确没有欺骗你，怎么可以苛责他们赔偿呢？国家在四海之内都非常富裕，做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，（国家）难道还缺少几头驴吗？”太守一时无法应答．吴德基又指出几件不便于百姓的事，太守没有敢再说什么，并且其他那些已赔偿毛驴的县也停止了这种做法．山东百姓希望用羊牛替代秋税，官府听从了百姓的意见．吴德基与百姓商量，羊牛死亡后会有疾疫传染，不如交纳粮食便利，唯独吴德基收的是粮食．其他的县送羊牛到陕西，百姓赶着羊牛走两千里路，都耗损了家财，全郡唯有潍州得以保全．县令役使上千人替邻县送羊牛，吴德基列举不能这样做的理由，说：“有牛的人家送牛，即使辛劳也不敢埋怨．如果让人替代送牛，如果路上牛死亡了，谁能为替代者补偿呢？”（吴德基）据理力争不听从安排．

吴德基做官，不追求威望名声，而把爱民放在首要位置，百姓感激他．在潍州两年，被朝廷召回．潍州的百姓拦在门口抱着他的脚哭泣，说：“自从您来这里做官，我们这里的百姓再没有受到鞭笞．现在您要离开我们，希望得到您的这只鞋来供奉，来慰藉我们（对您）的思念之情．”

吴德基到了京城，就辞官归家．我与吴德基交情很深，时常玩笑，这时我也将离职回家，叫吴德基过来对他说：“你愿意听长者的教导吗？”吴德基说：“愿意，（您）有什么指教？”我说：“少出门，与世俗之人绝交，少来往．”吴德基回到家，遵从我的教导，品行高尚的人赞扬他能接受他人的建议．

【解答】（1）脱：如果．

（2）①是说德基不在意别人的轻视．⑥是说德基听从宋濂的劝诫．

（3）“会没有人代为赔偿”的说法过于绝对．原文中德基说“谁当代偿耶？”，意思是说这事的后果比较难处理，但并不是说没有人来赔偿．

（4）①“援”，拉着；“相尔汝”，以你我相称；句意通畅．

②“乃”，竟然；何…耶，反问句句式．

③“宣布”，宣扬传布；“少数”，缺少．

答案：

（1）B；（2）C；（3）C；

（4）①老百姓有人拉着吴德基的衣襟，以你我相称，（吴德基）也不责怪．

②老百姓不讲道理，当众侮辱我，你竟然释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢？

③做官的人应当宣扬传布恩德，为老百姓解除困苦，（国家）难道还缺少几头驴吗？

【点评】“脱”的基本意思有：

①取下、除去：脱帽、脱鞋．

②掉下、落掉：脱落、脱毛．

③离开、从某种环境或状态中出来：脱离、摆脱、逃脱、解脱．

④漏掉：脱漏、脱字、脱误．

⑤姓．

⑥假若．【例句】日垂青盼，脱不一至，恐千载下无复有笃信古人者．﹣﹣《聊斋志异•书痴》

第六个“如果、假若”的意思用的比较少，所以需要强化记忆一下．

8．（6分）请用斜线（/）给下面文言短文中画线的部分断句。（限断6处）

万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事，德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之，果反，用兵未晚也。”（选自宋濂《吴德基传》）

【分析】本题考查考生理解文本内容及文言断句的能力．要注意认真审题限划6处，不可多划，不可少划．

【解答】碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则．

（1）要找虚词，文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等．当然，还有些复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我们的好“帮手”．它们大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句．比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等．

（2）察对话：文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略．遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句．

（3）察对话：文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略．遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句．

（4）辨句式：

文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句．比如：“…者…也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等，都可以为我们断句提供帮助）；“不亦…乎”“孰与…乎”“其…乎”“安…哉”“何…为”等反问句式；“为…所…”“受…于…”“见…于…”等被动句式；还有“如…何”“况…乎”“何（以）…为”等固定句式．这些都是我们断句时很好的“帮手”．首先考

可断句为：与麾下数十人遁入山谷/保险自固/郡邑患苦之/江阴侯吴良承诏求寇/已移檄旁县/兵且集/召德基计事．

【点评】本题考查考生理解文本内容及文言断句的能力．

9．（8分）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

早发

罗邺

一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。

愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。

白草近关微有路，浊河连底冻无声。

此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。

（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程．第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早．②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关．③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”．

（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦． 。

【分析】此诗之精粹在颈联，这不仅因其写景深切边地景象，更由于它在全诗结构中的地位．一、二联均明写征行，此联如再明写，必平直无味，唯如此移情人景，转明为隐，方能既拓开境界，又造成感情之谆蕴．有此一弛，尾联再转入明写，发为感愤，方于诗势跌宕之中，见出感情之奔涌．

（1）此题考查了诗眼．答题模式：准确找到诗眼（已提供的省略）；解释该字（词）在句中的含义（字面意义和实质意义）用这个你认为“好”的字还原句中进行景象描摹；结合诗句分析诗眼的表达作用．

（2）此题考查了炼字．答题模式：解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个字还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境．

【解答】（1）本题属于诗词鉴赏中的“一字领全诗”的题型，这类题目解答时，要先总述诗中是“如何体现”的，也就是关键方法，然后结合诗句逐一分析即可．

（2）本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用．

答案：（1）①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程．第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早．②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关．③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”．

（2）一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦．

译文：

灯光微弱，近乎熄灭，酒醒了，自己背着孤剑准备离开．惆怅的看着漫天飞舞的白雪，听着农家里的鸡鸣，独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行．晨霜犹在，草呈白色，光线尚暗，道路还看不分明；时间较早，气温低，浑浊的河流也因天寒而早已被冻住了，没有声响．这其中来往的人群本来连绵不绝，何况是驱赶了年老之人，客人堵塞城中．

赏析：

这首诗是作者晚年在长期失意潦倒、漂泊无依的情况下，以垂老之身赴职塞北边关途中所作．全篇笼罩着悲凉愁郁的气氛．首联交待时间，紧扣诗题．从灯残酒醒，可以想象前夜曾有多少愁怀难以排遣，故只能以酒浇愁，一醉方休．然而宿酒才醒，惟见一点残灯明灭，万事依旧，又将踏上北去关山之路？心中的悲苦自不待言．次联承上联“离程”写来，明点“愁”字，全是离人眼中情景．孤身早行，偏偏遇上漫天飞雪；浩浩长空，大雁结伴南归，而“我”则单人只影，离乡背井，反向北而去．古诗百科首发 此于理相背、于情相违之事，真是不胜其苦、难堪其愁．如果说前二联是抒情为主，以情带景，那么第三联极写边地荒凉，于景中见情．旷野漠漠，唯见塞北特有的白草凄凄．“近关微有路”正反见大野无路，荒无人烟，浊河连底冻彻，此是正写，更于凄清中见出悸惘之思．在这无声的空茫之中，诗人内心的愁苦部结已久，再也不能忍耐，故于末联发为深沉而又无奈的慨叹．江甫、塞北，本已千里迢迢，艰辛备尝，更何况蹇驴只鞭，茕茕独行，此中况味，人何以堪!

【点评】本题考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧．诗眼答题方向：a该诗眼有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；b对相关意象或意境的作用，C对诗人感情表达的作用；d 在诗中结构上所起的作用．

10．（5分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选 5 个小题，如超过 5 个，按所答的前 5 个小题计分）

（1）月明星稀，乌鹊南飞 。（曹操《短歌行》）

（2）问今是何世，无论魏晋乃不知有汉 。（陶渊明《桃花源记》）

（3）一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏 。（杜甫《咏怀古迹（其三）》）

（4）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 。（白居易《琵琶行》）

（5）垆边人似月，皓腕凝霜雪 。（韦庄《菩萨蛮（其二）》）

（6）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝 晦明变化中，山间之朝暮也。（欧阳修《醉翁亭记》）

（7）挟飞仙以遨游，抱明月而长终 。（苏轼《赤壁赋》）

（8）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊 。（辛弃疾《破阵子》）

【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题时书写一定要仔细，不能出现书写错误．

【解答】（1）乌鹊南飞    （重点字：鹊）

（2）乃不知有汉

（3）独留青冢向黄昏   （重点字：冢）

（4）唯见江心秋月白

（5）皓腕凝霜雪     （重点字：皓）

（6）云归而岩穴暝   （重点字：暝）

（7）抱明月而长终   （重点字：抱）

（8）弓如霹雳弦惊    （重点字：霹雳）

【点评】此题考查点为“默写常见的名句名篇”．平时学习中一是要认真背诵考纲规定的篇目，二是对考纲没有涉及的名篇名句也要有所积累，三是要注重正确书写，注意一些易错的字．总之，要做到“一字不差”．

四、现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分，共1小题）

11．（20分）阅读下面的文章，完成问题。

六指猴

墨中白

侯六是新来为东家赶马车的，右手六手指，护院的都笑称他六指猴。

侯六也不恼，伸出手问：“像六指猴吗？”

“六指猴是江湖大盗，你是给东家赶马车的。”说完，大伙善意笑了。

东家江大佬有钱，有钱的东家不住在泗州城。东家喜欢住在五里坡的凤凰墩。凤凰墩背靠九座梅花山，西临拦山河，东边一条大道直通南边的泗州城。

东家爱去泗州城听戏。

东家听完泗洲戏，侯六就陪他去梅岭茶馆。

东家和众玩家边品茶，边玩赏古玉。

众玩家要看东家腰上的玉。

东家掏出洁白的手帕，用嘴吹吹，才解下玉放在上面。只见手帕上的蟠螭，圆眼怒睁，细眉飞扬，脚爪上翘，胛骨尽显，活泼有趣。

众人夸：“好玉。”

侯六却在旁边大碗喝着茶，喝完，就到泗州大街上逛。

东家品足了茶，侯六准时套好马车等他。坎坷道，马车如履平地。东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏，回味着茶馆玩玉时的惬意。

到家，东家拎起长衫下车，侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。

东家有钱，可有钱的东家人不坏。东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。侯六常听人夸，东家是善人。

侯六拴好马，路过东家房时，就听东家和老婆说：“侯六人不小，是该成家了……”

侯六听后心一热，父母去世，无人再关心自己。

泗州大街，仁义当铺。

黑衣人闪身进屋。

老板贾仁义低声问：“玉呢？大人催要。”

黑衣人说：“盗不来。”

“没有你偷不来的宝贝，否则告知官府，丢的不仅是玉，还有多人的性命！”

黑衣人不回答，抛下酬金，飞跃离去，眨眼钻进黑夜里。

天亮，府衙有人投案，声称自己是大盗六指猴。师爷马皮金一看是马夫侯六，笑说：“你手长六手指，就是六指猴？”

“我是六指猴，为东家赶车，实是想偷他的玉。”

马皮金只好向吴知府禀报。

吴知府听后，说：“通知江大佬，让他看着办吧。”

马皮金把知府的话转告给东家，临别小声叮嘱：“大人的嘴，大着呢！”

东家忙带上金银赶到府衙。

看着满眼的金银，吴知府叹道：“你有钱心善，好人呀，可好人如何会让飞贼赶车呢，要追究……”吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。

东家取下玉佩递给说：“一个赶马的怎会是大盗哟？”马皮金忙上前接玉，旁边的吴知府就怪怨说：“好好马车不赶，非说是飞贼，自己的命贱，也不为主人着想，再说，他真是六指猴，怎敢自己找上门来？这些下人呀，醉酒后，全是醉话！”

东家忙谢过知府，刚把侯六带走，贾仁义就求见吴知府说：“真是六指猴呀。”

吴知府笑道：“抓了六指猴，还会有七指猴八指猴，那多飞贼抓得完吗？要的是玉！”

看着吴知府把玩着圆眼怒睁的蟠螭，贾仁义连赞：“大人高明！”

侯六得知东家用古玉救他，跪谢说：“我不配。”东家伸手拉起他说：“玉是宝，可活人更是宝哩！”

侯六说：“不能再为您赶马了。”转身欲去。

东家也不换留，说：“走正道吧！路平整，好走！”

六指猴点头，飞身上了大路。

平原大道，晨光如金。

东家坐着马车去泗州城，路遇一老者，停车，让其坐。

老者摘去胡须，是侯六。

侯六感慨说：“东家的善心无处不在呀。”双手递来一玉。

东家见是那块活泼有趣的蟠螭，摇头叹说：“何必呢！”

侯六说：“东家放心，他们无可奈何，日后还会尊敬您呢！”看着东家一脸莫名，侯六笑着跃到马后，接过马鞭说：“再为您赶一趟吧。”望着飞舞马鞭的侯六，东家仿佛看到自己年轻时的影子。

侯六走了，东家再也没有他的消息。

东家不明白，古玉被盗，官府也不追问，吴知府对他尊敬如宾，像是他偷了自己的古玉。

东家进城时还爱听泗州戏，去梅岭茶馆。

东家品茶时，听茶客们说，江湖上有一飞侠，专盗贪官金银救济穷人，飞侠盗金银，还拿他们记录贪污的私账簿儿……

听着，听着，东家会猛喝一口茶，他希望飞侠是六指猴，却又为侯六捏着把汗。

（本文有改动）

（1）下列对这篇微型小说的赏析，不准确的两项是A B

A．小说中有关“凤凰墩”的一段环境描写，寥寥数语，却细腻鲜活，生动传神，充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求。

B．侯六听到东家与老婆的对话后，“心一热，父母去世，无人再关心自己”。这种叙事中的闲笔，增加了作品的生活气息。

C．知府勾结当铺老板，当铺老板收买黑衣人，黑衣人就是大盗六指猴，六指猴亦即侯六，作者在极短的篇幅内巧妙地交代了这些人物关系。

D．通过描写人物语言的前后矛盾，可以凸显人物的性格特点，吴知府在得到玉蟠螭前后对东家说的那两段话，就具有这样鲜明的表达效果。

E．侯六将盗回的玉蟠螭交还东家时说的话是伏笔，后来茶客们的话是照应。这种写作技巧的运用，避免了平铺直叙。

（2）小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用，请分别作简要分析。①在情节安排方面，它是组织和推动情节发展的线索物件：东家有宝玉，侯六来盗玉，侯六被东家感化自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家．②在人物塑造方面，它可以衬托人物的品格．例如东家爱玉，衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪．

（3）请概括侯六与东家的性格特点，并作简要分析。①侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义．小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节，生动地写出了侯六侠义性格的内涵．

②东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚．小说通过人们对东家乐善好施的传扬，东家关心侯六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等情节，具体写出了东家仁义性格的内涵．

（4）这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要．②便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要．③便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果．④本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象． 。

【分析】（1）考点：分析作品结构，概括作品主题．能力层级为分析综合C．分析作品体裁的基本特征和主要表现手法．能力层级为分析综合C．体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术．能力层级为鉴赏评价D．欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力．能力层级为鉴赏评价D．

（2）考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法．能力层级为分析综合C．探讨作者的创作背景和创作意图．能力层级为探究F．本题属于“文学类文本阅读”部分的“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”考点，也涉及到了“探讨作者的创作背景和创作意图”．这类题目的解答方法是，掌握以下几个分析角度：①是否烘托主要人物，使其个性鲜明．②是否牵钱搭桥，推进情节；③是否渲染气氛，奠定基调；④是否升华主旨，画龙点睛．

（3）考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力．能力层级为鉴赏评价D．

（4）考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法．能力层级为分析综合C．对作品进行个性化阅读和有创意的解读．能力层级为探究F． 本题属于“文学类文本阅读”部分的“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”考点，也涉及“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”考点．此题比较新颖，历年试卷中很少出现此类考查小说写法的题目．

【解答】解析：

（1）此类题目涉及考点比较多，既有对人物形象的理解，也有对结构主题手法的把握，还有对小说语言的品味，因此解答的方法是，认真阅读小说全文，分析人物形象，把握小说主旨，理清情节发展脉络，研究技法．A“充分地体现了小说的环境描写对真实性的追求”错．B“这种叙事中的闲笔”错，侯六听了东家夫妇二人的对话，心里产生了感动，为后文迷途知返埋下了伏笔．

（2）本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法和探讨作者的创作背景和创作意图．本题只要求从情节和人物塑造两方面来分析，所以考生抓住前两点就可以．情节方面，玉蟠螭是贯穿全文，没有玉蟠螭，也就不会发生这一系列的故事，所以玉蟠螭是线索，推动情节发展；人物塑造方面，侯六为盗玉蟠螭来为东家赶车，结尾又为东家盗回玉蟠螭，突出了侯六侠义的性格；东家以玉蟠螭为宝，但关键时刻却用玉蟠螭救回了侯六，表现出东家善良仁义的品格；而吴知府为了得到玉蟠螭不惜买通江洋大盗，讽刺了吴知府之流贪婪丑恶的嘴脸，所以说玉蟠螭起到了突出了人物形象，使人物个性更鲜明的作用．

（3）侯六本为江洋大盗，但因为东家对他的关心使他感动，东家的善行让他悔过，他不仅不帮吴知府盗玉，反而去自首，表明他知恩图报、迷途知返；得知东家用玉救回自己之后，他为东家盗回玉，并做起了劫富济贫的飞侠，可见其侠肝义胆．东家为侯六考虑婚事，虽知侯六是大盗并不计较，表明他待人宽厚；“喜欢拿出白花花的银子救济乡邻”，又用玉救回侯六，可见其乐善好施、仗义疏财，仁义的品格．本题属于《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明》中“文学类文本阅读”部分的“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”考点．备考时考生要注意积累能够表现人物性格特征的词语，掌握这类题目的答题方法．这类题目的常用解答方法是，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于侯六和东家的相关描述，然后进行概括．解题思路可分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺．二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句．三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括．四是选择恰当的词句表述出来．

（4）本题属于“文学类文本阅读”部分的“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”考点，也涉及“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”考点．作品的形式是为内容服务的，所以在解答时，考生可以可首先考虑这样的一句一段的形式与小说的内容有什么关系；然后再从小说三要素入手，思考，这种写法对塑造人物突出主题有什么作用，对情节发展有什么作用，对突出环境有什么作用；另外，考生还考虑一下这种写法体现出小说什么样的语言风格．然后结合文章内容具体分析整理出答案．从小说内容上看，本文内容较为复杂，人物关系错综复杂，但作者却在极短的篇幅内巧妙地叙述交代清楚了，这显然要归功于这种一句一段的形式；从小说的情节发展看，这种形式使小说情节脉络清晰，层次分明，有利于推动情节发展；从环境描写的角度看，环境描写的段落，一句一段也就是一句一景，使小说有一种画面感，场景之间切换灵活，类似于电影的蒙太奇手法；从语言风格来看，一句一段，语言简洁明快；另外还可从人物形象角度来分析，小说中有大量的人物对话和动作描写，一句一段的形式可以起到强调的作用，有助于突出不同人物形象，使各类人物性格更加鲜明突出．

参考答案：

（1）．  A  B

（2）．①在情节安排方面，它是组织和推动情节发展的线索物件：东家有宝玉，侯六来盗玉，侯六被东家感化自首，东家舍玉相救，侯六窃玉以报东家．②在人物塑造方面，它可以衬托人物的品格．例如东家爱玉，衬托其风雅；知府爱玉，表现其贪婪．

（3）． ①侯六的性格特点是知恩图报、迷途知返、行侠仗义．小说通过东家关心侯六婚事、侯六主动投案、东家舍玉救侯六、侯六窃玉及账本、结尾时茶客们的谈论等情节，生动地写出了侯六侠义性格的内涵．

②东家的性格特点是乐善好施、仗义疏财、待人宽厚．小说通过人们对东家乐善好施的传扬，东家关心侯六婚事、舍玉救侯六、为侯六担心等情节，具体写出了东家仁义性格的内涵．

（4）． ①便于密集且清晰地组织、传达信息，适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要．②便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节发展的需要．③便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事、写人的需要，产生电影分镜头的效果．④本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有“提示”性，能够有效调动读者的想象．

【点评】小说的三个基本要素是：人物、情节、环境．小说中的人物形象要求具有典型性，即所刻划的人物应能代表社会中的一类人；小说的故事情节要求完整，即由开端、发展、高潮、结局四部分构成（有的小说情节还有序幕和尾声）；小说的环境包括自然环境和社会环境，它也要求具有典型性，故有小说是“再现典型环境中的典型人物”之说．

扣紧三要素进行分析，把握小说的主旨是解答题目的关键．

五、语言文字运用（共12分，共3小题）

12．（4分）下面四个字是由象形字“人”（）变化组合而成的会意字。请根据给出的古文字义，仿照“比”、“化”两例，用七字句描述“从”、“北”的形体结构与字义。要求：①形义描述合理；②押韵。

一人前行一人后 二人排齐向右站二人站立背靠背 左人正立右倒画

后人前行前人走 亲密并列肩比肩字义相背可意会 人形颠倒表变化。

【分析】本题从所给的例句看，“比”的字形分析“二人排齐向右站”是说该字的造字方法，“亲密并列肩并肩”说出了该字的含义，且“站”“肩”押韵，根据这个可以写出“从”和“化”．

【解答】答案示例：

从：一人前行一人后北：二人站立背靠背

后人跟随前人走字义相背可意会

【点评】本题主要要考查的是学生的仿写句式的能力．仿写题要求仿写的句子结构一致，修辞相同，意脉相承，内容相关，风格近似，品位高雅，符合事理理逻辑，并且该题给出例句，可根据“比”和“化”，的例句形式作答．备考中应以阅读为基础，增加材料储备，同时勤于练习，了解并掌握各种句式特点，熟悉并熟练运用常见的修辞手法，总结并掌握各种题型的解答方法，在训练中不断提高自己的语言运用能力，提高自己的答题能力．

13．（4分）高一年级将举办“读《论语》，谈交友”读书交流会，拟向参会者赠送纪念书签。请写一则赠言，用以印制书签。要求：①紧扣活动主题；②必须原创；③语言表达简明、得体；④不超过30字。

【分析】本题考查了学生综合运用语言的能力．解答此类题型的关键是审清题意，注意答题要点的全面．

【解答】解析：本题所写赠言内容上要要紧扣活动主题，能够体现《论语》的特点、内容和文化地位，同时还要体现出“读《论语》”和“交友”之间的关系；形式上语言要简明得体，庄重，有文采，还要注意字数限制．

答案：读论语辨损益悟先贤睿智借慧眼识真伪觅交友良方

【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力，平时要指导学生多练习此类题型，多积累．

14．（4分）如图上的绘画和书法作品，展现了画家和书法家心中的奔马的神韵。请用诗或文的形式描绘你心中的奔马。要求：①必须原创；②运用比喻、比拟两种修辞手法；③不超过60字。

【分析】本题考查了学生综合读写能力，解答本题时要注意题干要求是用“诗或文的形式描绘”，也就是要用描写的手法，千万不要写成说明性的文字．本题还要提醒学生要注意多种表达方式的写作训练，注意广泛阅读和积累．

【解答】解析：做这类题目的解答方法是，从所给图画出发，以该图画为基础，根据题干要求加入自己的联想和想象，进行描写，难度并不大．

答案：奔跃气如虹，昂首啸长空．龙马抖精神，奋蹄疾如风．

【点评】要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力，平时要指导学生多练习此类题型，多积累．

六、写作（共60分，共1小题）

15．（60分）阅读下面的材料，按要求作文。

游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人；上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。

于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流连，有人继续攀登，来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

【分析】本材料的核心展示了三种不同的人来到山脚下之后做出的不同选择，立意可以是1、人生处处有风景，欣赏美景，何必远方2、不断追求，可以看到更多更美的风景，可以拥有更加丰富多彩的人生．3、无限风光在险峰，坚定自己的目标，追求不止，定能攀上人生的顶峰，领略别人看不到的风景．4、每个人都有适合自己的风景，每个人都有适合自己的道路．做事要坚持自己的想法，尽管有人说好，有人说不好，但一切都要自己体验了才知道．写时任选其一即可．文体方面写成记叙文、议论文均可．结构上以总分总为好．表达方式以记叙为主，议论为辅或夹叙夹议．素材上可以选择当今的创业成功者，也可以选择古代积极进取的名人的材料展开阐述．语言方面力求创新．

【解答】优秀范文继续攀登，永不停止

山脚下，流水潺潺，鸟语花香；山腰上，古木参天，林静山幽；山顶上，云海茫茫、群山隐约．游客们有的于山脚赏景，有的流连于山腰，却只有极少数人选择了继续攀登．

继续攀登，看是简单的口号，却要让说者拒绝多大的诱惑、忍耐多难的艰辛？登山如此，生活亦是如此，日益丰富的社会总是会给奋斗在路上的人们提供各种享乐的机会，灯红酒绿的时代也会让稍有成就的青年止步于眼前的美景，恐惧继续攀登的孤寂．可是，生活是不会停止的，过早止步的人们会失去多少苦尽甘来的乐趣．因此，在人生的旅途中，我们应该继续攀登，永不停止．

“宁可暴死在未知的路上，也不愿一路走在安逸之中”的优米网创始人王利芬，在人生登顶的途中，在山腰处望见了自己人生的美景，作为一名非常成功的职业媒体人，王利芬半山腰处的美景可谓比别处都略胜一筹，但她不喜欢这种“一眼望到头”的生活，不安分的她选择离开央视自由创业．当很多“过来人”告诉她前方的山路“蜀道难，难于上青天”“猿猱欲度愁攀援”的时候，王利芬选择了“在路上”﹣﹣不贪图安逸和克服万难的精神让她在坎坷的登顶路上永不停止，见到了属于自己的高处，取得了成功．

当然，生活中的诱惑实在太多，山脚山腰的美景又实在让人不忍离去，面对这一切，我们又该如何保持那一颗继续登顶的心？香港著名推销商冯两努给出了答案，他说：“世界会向那些有目标和远见的人让路．”的确，尽管眼前的绿柳花红暂时遮住了你登顶的双眼，但如果你心中有目标，有向上的劲头，你便不会停止你攀援的脚步．

曼德拉用“爬上一座大山后，你会发现有更多山要攀登”来形容他卸任总统后的生活．曼德拉在他的人生旅途中，选择了“继续攀登，永不停止”的生活方式，一直到他去世，他都不停地在人生的山峰攀登．于是，曼德拉成为了去世后极少数被世人记住的人之一．是啊，人生不能徜徉在山腰的美丽，而是要不停地攀登一座座高山．

继续攀登，永不停止！永不停止于山腰的美景中，永不停止于登上一山之顶的喜悦中…

【点评】本文是一篇开合自如、情理相彰的说理散文，表现出该考生极强的语言表达能力和文章整体驾驭能力，并且易懂而又贴近生活．特别是对青少年来说，更具有现实意义．思想上，可以促进青少年勇攀高峰的美好情感；方法上可以培养学生思辨、联想的能力，让学生有话可说．但想把主题讲透，也不太容易，对学生深刻的理解力以及广泛的阅读面都提出了一定的要求．