叙事要详略得当

.法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔

扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔

扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容

易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的

学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后

来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手

叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！” 罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

.罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

.雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

叙事要详略得当

为什么要详略得当？

.一篇作文不可能面面俱到，一定要 有主次安排。这就需要注意详略。详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。

.如果不分主次，详略不当，那么写 出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦， 不能很好地表达主题。

什么是详写、略写？

.详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。

.略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。

.弄清楚详写和略写的关系

.详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。略写：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。

.在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。二者是红花与绿叶的关系。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。

.详略与中心的关系

.1、要根据中心定详略。

. 总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。

.在一篇文章里，详略得当,就能重点突出，更好地表现

中心, 增强表达效果。

.2、选用详略有“三爱”：

. 一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；

. 二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；

.三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。

.如何确定详写和略写

. 在落实详写、略写时，有“五看”。

.一看“文体”：

. 〖写人的文章〗人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物  的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。

. 〖记事的文章〗事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分  要细致描写；感人部分，要写具体。）主要人物要详写，次要人  物要略写。如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的外貌：

“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的??”通过细节描写突出了藤野先生 是一个不拘小节的人，这就是详写。

. 〖写景的文章〗景物特点是重点，景物特征要详写。（要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点。）如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。

. 二看“结构”：文章的正文部分，要详写。开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。

.三看“内容的性质”：主要内容，要详写。次要内容，要略写：

.1、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；

.2、和主要内容作对比的地方，要略写；

.3、为主要内容作陪衬的地方，要略写。

. 如《社戏》一文，详写行船、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交代了广阔的社会背景。

. 四看“表达方法”：描写、叙述，要详写。抒情、议论，要略写。以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。五看“文题”：题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。

.哪些地方要详写,哪些地方要略写？

.哪些地方要详写？

.1、最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放

手去写，要细致的刻画,充分地发挥）；2、在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详  写。  3、在写人的文章里，主要人物要详写；    4、在写景的文章里，景物特点要详写。

.哪些地方要略写？

.1、次要材料，要略写；      2、一般情节，要略写；

.3、次要人物，要略写；      4、议论、抒情部分，要

略写；

.5、开头、结尾，过渡、照应，要略写；

.6、铺垫、陪衬部分，要略写；  7、孤立的、点滴材料，要略写；      8、无重大意义的材料，要略写。

.    运用详略时,应注意的事项。

. 详略不当的表现，主要有以下三个方面：

.一  是平均使用笔墨，均不细写；

.二  是写人时，主要人物不详；次要人物不略。记事时，主要情节不详；次要情节不略。写景、状物时，主要方面的主内容不详；次要方面的次要内容不略。

.三  是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。

.  四  是采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；

“面”上的材料不略写。

阅读下面的文章，有什么问题？

游动物园

.我先去动物园看了猴子，有的猴子在吃东西，有的猴子有打闹。

.然后，我又去看了大象，大象好大哟，大象正在吃苹果和香蕉。

.接下来，我还看了马熊、老虎、狮子、蛇、猩猩、熊猫、孔雀等等。

.游完了动物园，我和妈妈就准备坐车回家。

修改意见：

选择一种或者两种动物进行详写。如写大象：可以写大象有多高、多重，可以简单写一写大象的外貌、声音，写大象一顿吃多少东西，具体写出它鼻子吃东西的动作。

【病文修改】

.归途

.上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢?

.“丁零零??”下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼  来,驾上单车,飞也似地冲出校门。我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:“孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶

紧向前骑去。

. 真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。

.“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半

天也没弄好。“怎么啦?我来帮帮你!”我抬头一看,原来是老同学

戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。

.一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活??”

.啊,快了,快了!村口站着的是妈妈。“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着

手。

回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜!

“娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。”妈妈一边 往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦  了。”

“知道,妈,您也吃呀!”我看着妈妈日益  消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。

“现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。

.【老师点评】：

.    这篇文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整,结 果导致详略失当,湮没了文章的重点。以时间、

地点等为标题的作文,对文章的写作重点提出了明确的要求,即必须是在相应的时间或地点发生的事。“归途”二字作为标题,要求我们应该将 归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点。

详写了发生在家中的“餐桌关爱”一事,即使在  生活中确有其事,但它显然不是“归途”上发生  的事,与题目要求相左,因此必须大胆舍去。本   文的修改,应该将选材和详写锁定在“归途”中。宜用“‘我’的心理活动变化”作为线索,选好  典型细节,调动多种描写手段,强化心理活动描   写,以收到切合文题、突出重点、感染读者的良  好效果。

详略安排的关键：

是根据中心确定材料的主次。就是说，与中心关系密切的就是

重点，要详写；反之就略写。

下面的描写行不行？

夏夜

.    夜幕徐徐降临了。

劳累了一天的人们，此时已摇着小扇，喝着浓茶在院中聊天乘凉。

.屋里太热。我端了板凳来到院里。夜，是多么恬静幽雅啊！

.晴朗的天空像一匹优美光滑的兰色绸缎，一轮玉盘似的满月，把它那皎洁的光华洒向人间。

.月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来，在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳中。墙角的花披着如水的轻纱,似红霞摇曳着修长的花枝，

散发着醉人的浓香。清风阵阵，给人们带来一丝凉意。

.每当这时，树叶就发出“沙沙沙”的声响，像在窃窃私语，

又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“蛐蛐”、

“唧唧”、“铃铃”地唱着歌儿，此起彼伏，组成一支和谐的乐曲。我想：这是它们在开音乐会吧？

.我被这美妙的夜景陶醉了，情不自禁地吟诵起古诗：“天街

夜色凉如水，卧看牵牛